Las TIC en la educación



        Bienvenidos sean a la página correspondiente a la materia de las TIC en la educación, en la cual podrán encontrar las evidencias correspondientes a cada unidad de aprendizaje.


COMPETENCIAS DEL CURSO

  •  Utiliza de manera crítica y creativa las herramientas de productividad  para la solución de problemas y toma de decisiones en el contexto escolar.
  • Aplica herramientas y recursos  de las tic para obtener, comunicar, colaborar y producir información de calidad que contribuya al desarrollo de competencias genéricas y profesionales del futuro docente.
  •  Desarrolla  proyectos basados en el uso de las tic para ayudar a los estudiantes a producir soluciones pertinentes a problemas de la  actividad docente.
  • Genera entornos  de aprendizaje flexibles en el aula integrando las tic para favorecer el aprendizaje significativo y colaborativo de los alumnos de educación básica.
  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
  •  Actúa de manera ética ante el tratamiento de la información.




Módulo 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

  • Búsqueda, veracidad y seguridad de la información
  • Conceptos básicos de redes.
  • Búsqueda  de recursos   en Internet.
  • Utilización de fuentes digitales de la información.
  • Técnicas e instrumentos de evaluación para  garantizar la veracidad de la información.
  • Aspectos  éticos y legales asociados a la información digital.
  •  Seguridad , privacidad y medidas de prevención.

Red informática.- es.scribd.com/doc/249188514/Red-Informatica-2

Wiki.- es.scribd.com/doc/249188586/Wiki

¿Cómo navegar en internet?.- es.scribd.com/doc/249188403/Como-Navegar-en-Internet

¿Cómo evaluar la confiabilidad de las páginas web?.- es.scribd.com/doc/249188342/Como-Evaluar-La-Confiabilidad-de-Las-Paginas-Web

Instrumento para evaluar una página web.- es.scribd.com/doc/249188457/Instrumento-Para-Evaluar-Una-Pagina-Web

10 redes confiables.- es.scribd.com/doc/249187986/10-Redes-Confiables?secret_password=GnYPaC19IsYHd4c8tStL

Aspectos éticos y legales del uso de información en internet.- es.scribd.com/doc/249188283/Aspectos-Legales-y-Eticos

Aspectos éticos y legales del uso de información en internet -- ensayo.- es.scribd.com/doc/249188198/Aspectos-Eticos-y-Legales-Del-Uso-de-Informacion-e-Internet-Ensayo?secret_password=PNUAIUnxpKH7kWG7cuVq

Virus.- es.scribd.com/doc/249188548/Virus

 

 

Módulo 2

Comunicación y colaboración.-  se plantea la necesidad de fomentar la participación activa y responsable de los ciudadanos y de los estudiantes en el uso de las tic como una habilidad indispensable en la sociedad del siglo XXl. La utilización de estas herramientas desde una perspectiva sistemática permitirá al estudiante normalista adquirir habilidades para el análisis y producción de información, ya sea de manera individual o en colaboración con otros.

  • Identifica los diferentes tipos de Software (de sistema, de programación y de aplicación) para su aplicación en proyectos específicos.
  • Utiliza diferentes herramientas de comunicación como medio de realización y construcción de conocimiento.
  • Utiliza aplicaciónes de la web y de escritorio para la elaboración de documentos colaborativos.
  •  

Software.- es.scribd.com/doc/248812602/Software?secret_password=8zlVBc53WcrtpY0m6Siq

Evidencia.-:Elaboración  individual de una presentación gráfica sobre los distintos tipos de Software  y su uso más común

Criterios de desempeño:

  • Presentación de diferencias entre cada uno de los tipos de software en donde se distingan  claramente sus aplicaciones.
  • Aspectos generales:
  • -  Incluir una tabla, hipervínculos internos,  hipervínculos a documentos y aplicaciones externas.
  • -  Muestra la apariencia de las diapositivas  con un tema prediseñado de la aplicación.
  • -  Incluye elementos multimedia como: imágenes,     audio  y/o       video.
  • -  Contiene efectos como animaciones y  transiciones

Trabajo colaborativo:   docs.google.com/document/d/1wwAZHPJtjwmlrngS_qqaJvmhrfwguWNazj1ubA3nTsA/edit?usp=drive_web

 Evidencia: Los  equipos formados para la actividad  2  deberán crear documentos colaborativos, así como mantener comunicación acorde  al tema elegido. Para ello deberán utilizar una o varias herramientas de la  web  2.0  y/o el control de cambios del procesador de textos

Criterios de desempeño:

  • Demuestra  claramente la habilidad para colaborar de manera eficiente con su equipo y  transmitir el resultado de su trabajo  de manera correcta, con herramientas colaborativas y comunicativas de  la web.
  •  Se observa una apertura a discutir ideas  y llegar a acuerdos en los principales componentes de la herramienta elegida.
  • Se observa respeto al trabajo de cada  uno de los integrantes del equipo ofreciendo apoyo y críticas constructivas.
  • Es claro el propósito de compartir y  recoger opiniones e información acerca  del tema elegido.
  • Se hace referencia a información proveniente  de una variedad de puntos de vista y se incorporan conclusiones originales.
  • Se  observa una variedad de fuentes dignas  de crédito y las referencias están  correctamente citadas, con el propósito  que tanto los integrantes del  equipo, como los demás lectores puedan averiguar de dónde se obtuvo dicha  información. 

  • Se Incluyen de manera eficiente recursos  como gráficos, fotos, animaciones y  enlaces.

 

 
 

Web 2.0.- es.scribd.com/doc/248828355/Web-2-0 

Evidencia: Elaboración  individual de un documento en  procesador de texto, acerca de las aplicaciones  web 2.0 y su posible aplicación en la educación.

 Criterios de desempeño:

  •  Documento descriptivo en el que se abordan  las características de las herramientas de la web 2.0 y proporciona ejemplos  de su aplicación en ámbitos educativos.
  • Debe tener una extensión de mínimo dos  cuartillas y máximo de cinco.
  • Aspectos    generales:
  • Formato de texto como tipo de letra, color  de letra, tamaño de letra y estilo de texto.
  •  Formato de párrafo como interlineado,  espaciado, alineación y sangrías.
  •  Una tabla   con     bordes,          sombreado,estilo,  celdas combinadas, entre otros.
  • Encabezado y pie de página.
  • Listas          numeradas   y/o       con     viñetas.
  •  Páginas numeradas.
  • Imágenes prediseñadas y de archivo.
  • Incluyen elementos de colaboración para  recibir, dar realimentación como   control            de       cambios         y/o        comentarios.
  • Formato de texto protegido contra cambios

 

Web 2.0

 

 

 
 

 

 

Módulo 3

Producción y gestión de la información, contempla la organización de archivos por medio de carpetas como una tarea básica del sistema operativo. Las diferentes herramientas para la producción de información generan archivos en diversos formatos, su organización y administración adecuada en los equipos personales permiten un mejor manejo de los mismos .La información es representada en múltiples maneras o formas a nuestros sentidos, por  ello se considera importante que el docente facilite a sus estudiantes distintas maneras de representar la información por medio de la paquetería, las aplicaciones web y hardware existentes.

Una vez generada  la información es necesario almacenarla, distribuirla  y/o publicarla. Para ello se revisarán los distintos tipos de software y hardware que permiten realizar estas tareas ya sea de manera física o en la nube.

 

Sistema operativo:  cms.kgiselleva9.webnode.mx/indice-general/las-tic-en-la-educaion/#sist-jpg1

 

Evidencia: Elaboración individual de un mapa conceptual con las principales características y funciones del sistema operativo.

             Criterios de desempeño: 

  • Se aprecian de manera esquemática las principales características del sistema  operativo.
  • Se distinguen las funciones específicas que realiza el sistema operativo, así como sus implicaciones con otros componentes del sistema. 
  •  El mapa conceptual presenta una representación gráfica correcta

 la imagen se puede apreciar en la fotogaleria en la parte de abajo, o utilizando la URL: C:\Users\ACER\Documents\m

 

Realidad aumentada: 

es.scribd.com/doc/252777274/Realidad-Aumentada-unidad-3

 
Evidencia: un reporte sobre la realidad aumentada en donde se incluira un indice y la bilbiografía.
              

Excel.-  

 

drive.google.com/drive/#my-drive

Evidencia: lista del salón, con lista de calificaciones 1°, 2° y 3° parcial (calificación ficticia), calificacion final, asistencias, y gráficas
          
 

Trabajo colaborativo.- www.youtube.com/watch?v=sLdBuJ8Ntj8&feature=youtu.be

Evidencia: De acuerdo con el tema elegido en la unidad 3, cada uno de los equipos producen imágenes, videos, animaciones y/o audio utilizando software y hardware

            Criterios de desempeño:

  • Se aprecia la claridad y eficiencia de transmitir ideas y pensamientos a través del lenguaje audiovisual con herramientas de video, audio, animación, entre otras:
  • -  El tema hace una importante aseveración del contenido que está aprendiendo.
  • -  Se emplean gráficos, video, sonido y otros recursos multimedia para respaldar los puntos clave y hacer la presentación más significativa
  • El producto elegido o conjunto de ellos introduce, desarrolla y culmina el tema de un modo interesante y en una secuencia lógica.
  • -  El producto elegido cumple con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesión, coherencia, presentación, entre otros)
 

Comentario, notas de pie.-  LOS-TEMPERAMENTOS-giselle.docx (127877)

Evidencia: se localizará un texto, y se le agregarán notas al pie y al lado (comentarios).
 

Prezi.-  prezi.com/lql2yfifvv8t/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

 
 

Fotogalería: Las TIC en la educaión

/album/fotogaleria-las-tic-en-la-educaion/sist-jpg1/

Módulo 4

Proyecto de aprendizaje con integración de las TIC.
 
        Abordar el uso de los recursos tecnológicos y su aplicación en el aula. Esto a través de una metodología de aprendizaje basada en proyectos e incorporando la tecnología disponible acorde a las necesidades del siglo XXI.
 

          Criterios de desempeño:

  •  El estudiante desarrolla cada uno de los módulos con sus respectivas lecciones y actividades.
  • Las  actividades propuestas para cada
    módulo involucran:
    -  Redacción de objetivos de aprendizaje.
    -  Creación de evaluaciones.
    - Organización del uso de la tecnología.
    -  Desarrollo de lecciones.
  •  Al concluir  todos  los módulos del curso, los participantes dispondrán de un plan de acción con materiales y actividades diseñadas para implementar un enfoque de aprendizaje basado en proyectos con la integración de la tecnología.
  • El plan de acción deberá contemplar todos los criterios marcados en cada uno de los módulos.
 
 

Plan de acción:

Aqui se presenta el proyecto  el cual se fue desarrollando con el programa INTEL, paso a paso.

Se podran apreciar los materiales que se utilizaron. asì como el proyecto y el reporte.

Plan de acción INTEL (DRIVE).-  drive.google.com/folderview?id=0BxhLNIqzRhQocGRTVEF5bHpIa00&usp=sharing

 
 

Scribd y/o descarga.-

 
 

Plan de acción EAP.- es.scribd.com/doc/253472177/Plan-Accion-EAP-Karla-Giselle

plan_accion_EAP_Karla Giselle.doc (350208)

 

Proyecto de Historia.- es.scribd.com/doc/253472172/Proyecto-de-Historia-de-La-Educacion-en-Mexico-TIC

Proyecto de Historia de la educación en México-TIC.docx (31952)

 

Lista de cotejo.-  es.scribd.com/doc/253472180/Lista-Cotejo-Caracteristicas-Proyecto

lista_cotejo_caracteristicas_proyecto.doc (86016)

 

Plan de Implementación.- es.scribd.com/doc/253472179/Plan-de-Impelmentacion-de-Historia

Plan de impelmentacion de historia.doc (121856)

 

Cronograma del proyecto.- es.scribd.com/doc/253472183/Cronograma-Del-Proyecto-trabajo-de-Historia

Cronograma del proyecto-trabajo de historia.docx (17511)